En una profunda entrevista con INFOPICO RADIO 99.9, la reconocida especialista en educación, Guillermina Tiramonti, analizó la crítica situación del sistema educativo argentino. Tiramonti desglosó los problemas en tres niveles de prioridad —lo urgente, lo necesario y lo imprescindible— y cuestionó la falta de una política de Estado que valore la educación como pilar fundamental para el desarrollo del país.
Lo urgente, lo necesario y lo imprescindible
Consultada sobre las prioridades para el sistema, Tiramonti fue contundente. “Lo urgente es trabajar para lograr que el sistema educativo provea a las nuevas generaciones de los instrumentos básicos de la cultura”, afirmó. Explicó que existe una grave falencia en competencias fundamentales: “Los chicos tienen problemas para leer y escribir, tanto en la primaria como en la secundaria, lo que quiere decir que se pasan años en la escuela y no pueden leer adecuadamente”. Añadió que una situación similar ocurre con las matemáticas, donde el aprendizaje es cada vez menor.
En segundo lugar, ubicó como “necesario” adecuar la educación secundaria al contexto actual. “Tenemos una educación secundaria que es necesario que atendamos y veamos cómo la vamos a adecuar al momento histórico que estamos viviendo”, señaló. Tiramonti describió el desajuste entre los jóvenes de hoy, inmersos en un entorno de estímulos constantes, y una escuela “diseñada en el siglo pasado con un pensamiento lineal, todo fragmentado”.
Finalmente, destacó lo “imprescindible”: la revalorización de la figura docente.
“Nada funciona si no tenemos docentes adecuados, bien formados, con una carrera establecida que exija capacitación, pero además con un salario digno. Toda la cuestión docente es imprescindible, porque nada de lo otro va a pasar si no tenemos los docentes adecuados”, sentenció.
Crítica a las políticas educativas y la situación universitaria
Al analizar la gestión actual, Tiramonti lamentó la falta de foco en el área. “Para decir que hace varias décadas que caminamos para atrás… lo que pasa ahora es falta de atención, no hay una energía puesta en la educación”, expresó. Sostuvo que el gobierno actual no parece comprender el rol central de la educación para el progreso del país. “Es un gobierno que está preocupado por la macroeconomía, pero la microeconomía no va a funcionar si no tiene los recursos humanos necesarios y para eso necesitamos una buena educación”.
La crisis, según la especialista, también alcanza al nivel superior. “En la universidad también son necesarias muchas reformas”, indicó. Si bien reconoció que Argentina todavía cuenta con universidades de buena calidad, advirtió sobre problemas estructurales como carreras excesivamente largas y un gasto “no racionalmente orientado”, que a menudo responde a intereses políticos. Sobre la gratuidad, opinó: “Yo creo que la Argentina puede sostener una educación pública gratuita en las universidades”, pero insistió en que la gestión de los recursos debe ser honesta y enfocada en la calidad académica.
Argentina en el contexto regional y el desafío tecnológico
Comparando la situación local con la de otros países de la región, el panorama es desalentador. “Si vos mirás los resultados de las pruebas estandarizadas, la Argentina en 20 años está mucho más abajo en el ranking que hace 20 años. Los países limítrofes han mejorado la educación y nosotros la hemos empeorado”, detalló Tiramonti. La clave, según ella, no es importar modelos, sino encarar una profunda modificación en la carrera y formación docente, algo que los países vecinos sí han hecho.
Respecto a la irrupción de la tecnología y la inteligencia artificial, Tiramonti lo ve como una oportunidad para transformar la escuela. “Los chicos están permanentemente convocados por internet y la escuela no logra convocarlos”, admitió. La solución, para ella, no es resistirse, sino integrar estas herramientas de manera inteligente.
“Hay un temor en los docentes de que la inteligencia artificial o internet los van a reemplazar. Y sí, los van a reemplazar si no logran hacer este trabajo de usarlo y a la vez estimular a los chicos para un diálogo que amplíe sus habilidades, no solamente sus conocimientos, sino su inteligencia”, concluyó, destacando que el nuevo rol del educador es guiar a los estudiantes para que se conviertan en productores activos de su propio conocimiento.
