La directora de nivel secundario de La Pampa, Gabriela Morán, realizó un balance del primer semestre escolar destacando los logros alcanzados en materia de alfabetización y los efectos positivos de la restricción del uso del celular en las aulas.
En diálogo con InfoPico Radio, la funcionaria señaló que a pesar de las múltiples problemáticas sociales que atraviesan a las instituciones educativas, las escuelas secundarias pampeanas han mostrado resultados alentadores en este primer tramo del año lectivo.
«Las escuelas han hecho un gran trabajo en este pasaje inclusive entre la primaria y la secundaria para fortalecer esa área», expresó Morán respecto a los avances en alfabetización. La directora destacó que los docentes han observado «resultados positivos en esta articulación», ya que «los chicos entran con otros niveles inclusive de aprendizaje de lectura y de escritura, que hace algunos años no lo veían tan explícitamente».
En cuanto a la restricción del uso del celular en las aulas, Morán reveló que la medida ha sido valorada no solo por el mundo adulto sino también por los propios estudiantes. «Tenemos un consejo provincial a nivel secundario donde hay representantes de diferentes regiones de la provincia de La Pampa estudiantes donde ellos también han puesto en palabras lo importante que ha sido la restricción porque les permite interactuar más», detalló.
Además, la funcionaria indicó que «han bajado los niveles de conflictividad en relación a cosas que ellos antes no hablaban y no pueden poner en palabras», lo que representa un impacto positivo de las decisiones de política educativa implementadas.
La directora también reconoció los desafíos que enfrenta el sistema educativo actual. «Hoy ser docente implica un mayor desafío, muchísimo mayor desafío que hace unos años atrás, y eso se va intensificando cada vez más», sostuvo, aunque destacó el esfuerzo de profesores y equipos de gestión por comprender y adaptarse a las nuevas realidades.
Mirando hacia el segundo semestre, Morán subrayó que el área de matemáticas representa «un desafío mayor aún», con articulaciones específicas en marcha con el nivel primario para establecer los saberes mínimos con los que los estudiantes deben llegar al secundario.
