Ante las críticas que señalan que el sistema educativo quedó estancado en el tiempo, la ministra de Educación defendió el rol actual de las instituciones pampeanas. En los estudios de INFOPICO RADIO 99.9, valoró el esfuerzo diario de los docentes y destacó las metodologías innovadoras que ya se aplican en colegios secundarios de General Pico.
Es habitual escuchar en las mesas familiares o en charlas cotidianas la frase “la escuela no ha cambiado nada”, sugiriendo que las instituciones educativas mantienen la misma estructura y dinámica de hace décadas a pesar de los profundos cambios sociales. Consultada sobre esta mirada durante su entrevista en INFOPICO RADIO 99.9, la ministra de Educación de La Pampa, Marcela Feuerschvenger, fue categórica: “No coincido”.
Lejos de esquivar el debate, la funcionaria provincial ensayó una férrea defensa del rol que cumplen hoy las instituciones educativas y, fundamentalmente, del trabajo de los docentes que día a día le ponen el cuerpo a la realidad de las aulas.
El refugio frente a las demandas sociales
Para Feuerschvenger, la escuela actual va mucho más allá de los discursos y de la mera transmisión de contenidos curriculares. Según su visión, las instituciones han tenido que absorber problemáticas que exceden lo estrictamente pedagógico.
“La escuela da un paso más, porque está resolviendo conflictos que la sociedad no puede resolver. Ha crecido en espacios de diálogo, de comunicación, genera mucho espacio democrático y busca solución a través de la mediación escolar; cosas que la sociedad no hace”, reflexionó la ministra.
En este sentido, remarcó que muchas veces “la sociedad le reclama a la escuela lo que la misma sociedad no hace”, y destacó que, pese a ese contexto adverso, “la escuela hace lo que tiene que hacer”. Por ello, valoró profundamente el compromiso de los equipos directivos y docentes pampeanos.
Innovación y trabajo por proyectos en General Pico
A pesar de su defensa del sistema, la ministra no desconoció que existen aspectos estructurales que deben modificarse. En particular, admitió que la escuela secundaria mantiene una “fragmentación por espacios curriculares” (las tradicionales materias separadas) que es necesario revisar.
Sin embargo, contrastó esta estructura formal con la realidad práctica de muchas aulas pampeanas donde ya se aplican metodologías superadoras. Como ejemplo concreto, mencionó lo que ocurre en nuestra ciudad: “Tenemos el proyecto de las escuelas IAC en Pico, de trabajar por proyectos, con otras estrategias, para romper con los compartimentos estancos de los espacios curriculares”.
El trabajo por proyectos permite vincular distintas áreas del conocimiento para abordar problemáticas comunes, requiriendo estrategias diferentes a la clase magistral tradicional. Además, Feuerschvenger mencionó las ferias de ciencias como el ámbito ideal para visibilizar la enorme cantidad de proyectos innovadores y creativos que desarrollan los alumnos de todas las edades.
“Cuando dicen que la escuela está siempre en el mismo lugar, yo preguntaría cuál es el lugar. Si me decís la posición bancaria, los bancos o el aula… sí, habría que derribar muros adentro de la escuela y hacer otro tipo de agrupamientos. Pero hoy las escuelas ya trabajan con reagrupamientos de estudiantes en todos los niveles”, concluyó la funcionaria, dejando en claro que la transformación, aunque a veces silenciosa, ya está en marcha.
