La ministra Marcela Feuerschvenger visitó General Pico para delinear las políticas educativas del año junto a directivos de la zona norte. En su paso por INFOPICO RADIO 99.9, destacó las mejoras en lectura y escritura, fijó la ambiciosa meta de los 120 libros y reconoció que el área de exactas sigue siendo el mayor desafío.
De cara a un nuevo año en las aulas pampeanas, la ministra de Educación de la provincia, Marcela Feuerschvenger, encabezó en General Pico un masivo encuentro con más de 200 directores y equipos técnicos de todos los niveles de la zona norte. El objetivo: trazar el balance del periodo 2024-2025 y presentar las líneas de política educativa para el ciclo lectivo 2026.
Tras la jornada de trabajo, la funcionaria visitó los estudios de INFOPICO RADIO 99.9 y brindó un panorama detallado sobre la situación de los aprendizajes en La Pampa, marcando dos prioridades claras para la gestión: revertir las dificultades en matemáticas y consolidar los avances logrados en alfabetización.
El desafío de los números y el impacto de la pandemia
Al ser consultada sobre las áreas que generan mayor alerta en el sistema educativo provincial, Feuerschvenger fue contundente: “El tema de matemática es una preocupación”.
La ministra explicó que, a partir de las evaluaciones estandarizadas provinciales implementadas desde el año 2022, el Ministerio logró obtener un diagnóstico preciso. “Todavía estamos viendo los efectos de lo que fue la enseñanza en pandemia. Con todo el esfuerzo que se hizo, no es lo mismo que la presencialidad, y ahí hay que poner mucho foco en la enseñanza de la matemática”, aseguró.
En este sentido, remarcó la necesidad de mantener una formación docente continua y constante en esta disciplina. Además, destacó que La Pampa es una de las pocas jurisdicciones del país que ya cuenta con un programa provincial específico de matemáticas, adelantándose al plan nacional que se firmará próximamente en el Consejo Federal de Educación.
Mejoras en lectura y una meta ambiciosa: 120 libros
El panorama es notablemente más alentador en el área de lengua. Según los datos que arrojaron los cortes evaluativos realizados a estudiantes de sexto grado durante 2024 y 2025, los niveles de lectura, escritura e interpretación de textos han mostrado un progreso sostenido.
“La alfabetización viene mejorando año a año y la verdad que esto es una gran felicitación para los docentes por el trabajo que están haciendo, porque además se han sumado a cada propuesta y línea que el Ministerio ha presentado”, valoró Feuerschvenger.
El fortalecimiento de la lectura comienza desde la primera infancia. La funcionaria destacó el enorme crecimiento del nivel inicial en la provincia, con la universalización de la sala de 3 y la obligatoriedad de las salas de 4 y 5 años. Un dato que refleja este cambio de paradigma es que hoy, en La Pampa, “los docentes de las salas de 5 se están formando en que los chicos leen y escriben, algo que en otro momento era impensado”.
Para sostener este avance, el Ministerio se propuso un objetivo a largo plazo que busca trascender la actual gestión: lograr que un alumno, desde que ingresa a la sala de 3 hasta que egresa a los 18 años, lea por lo menos 120 libros. Para ello, la provincia ya se encuentra dotando de material bibliográfico a las instituciones.
El regreso a los cuatro tipos de letras
Durante la entrevista en INFOPICO RADIO 99.9, también se abordó la inquietud frecuente de muchas familias respecto a si la escuela “ha perdido” la rigurosidad de décadas pasadas, especialmente en el aprendizaje simultáneo de la letra imprenta y cursiva.
La ministra desmintió esta percepción y detalló las estrategias concretas que se están aplicando en las escuelas primarias, particularmente en General Pico. “El año pasado entregamos en todas las escuelas primarias unos kits de alfabetización. Los chicos van a primer grado y tienen un banner pegado en su banco con los cuatro tipos de letras, lleno de dibujos para identificar, por ejemplo, la jota con la jirafa, tal como se aprendió en otro momento”, explicó.
Si bien reconoció que se trata de un proceso acompañado de nuevas tendencias pedagógicas, como el bloque alfabetizador entre primero y segundo grado, Feuerschvenger fue clara respecto a las expectativas del sistema: “Al llegar a tercer grado, todos tienen que terminar leyendo y reconociendo los cuatro tipos de letras”.
