Según los resultados presentados hoy en la reunión del Consejo Federal de Educación, el 74,1% de los estudiantes de sexto grado alcanzan los conocimientos esperados en Lengua y el 57,7% logra desempeños satisfactorios o avanzados en Matemática, en la prueba Aprender 2022 de primaria. Esto significa que aún 4 de cada 10 alumnos argentinos no logran el nivel esperado en Matemática y 1 de cada 4 no lo logra en Lengua.
Estas cifras muestran una mejora significativa con respecto a los resultados de Aprender 2021, que reflejaban un notorio deterioro en los aprendizajes tras la pandemia, especialmente en Lengua (-19,3 puntos porcentuales) y en Matemática (-2,6 puntos porcentuales). En comparación, los datos de Aprender 2022 representan una mejora de 18,1 puntos porcentuales en Lengua y de 2,9 puntos porcentuales en Matemática, ubicando los resultados en niveles similares a los del año 2018.
Los resultados de Aprender 2022 muestran mejoras en todos los niveles socioeconómicos y en escuelas tanto públicas como privadas, rurales y urbanas. Los nuevos resultados también evidencian que 4 de cada 10 alumnos que se encontraban en los dos niveles más bajos en Lengua en 2021, ahora han avanzado a los niveles más altos de desempeño (satisfactorio y avanzado).
Tabla Comparativa de Resultados:
| Lengua 2021 | Lengua 2022 | Mejora | Matemática 2021 | Matemática 2022 | Mejora | |
| General | 56% | 74,1% | 18,1pp | 54,8% | 57,7% | 2,9pp |
En la presentación de los datos, el ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, atribuyó la mejora a la vuelta a la presencialidad plena y a medidas como la incorporación de una hora de clase extra en las primarias estatales de jornada simple, la distribución de libros de Lengua y Matemática para cada estudiante, y el énfasis en estas dos materias en la capacitación docente.
El análisis de los datos también reveló diferencias significativas en los resultados de acuerdo al género y al nivel socioeconómico de los estudiantes. En Lengua, las mujeres lograron mejores resultados (78,2%) que los varones (73,5%), mientras que en Matemática, los varones tuvieron un desempeño superior (61,6%) en comparación con las mujeres (56,9%).
Los resultados también resaltaron la persistencia de desigualdades socioeconómicas en el desempeño de los estudiantes. En Lengua, el 62,8% de los alumnos de bajo nivel socioeconómico alcanz aron los aprendizajes esperados, mientras que este porcentaje aumentó al 89,0% entre los alumnos de nivel socioeconómico alto. En Matemática, solo el 45,6% de los alumnos de bajo nivel socioeconómico alcanzó los resultados esperados, pero esta cifra ascendió al 76,2% entre los alumnos de mayores ingresos.
Las desigualdades socioeconómicas también se asocian estrechamente con las diferencias de desempeño entre estudiantes de escuelas estatales y privadas. En Lengua, el 68,8% de los alumnos de escuelas estatales alcanzaron el nivel esperado, pero esta cifra aumentó al 89,6% entre los alumnos de escuelas privadas. En Matemática, solo el 51,2% de los alumnos de escuelas estatales alcanzaron un nivel satisfactorio o avanzado, pero este porcentaje aumentó a casi el 76,1% entre los alumnos de escuelas privadas.
Tabla Comparativa de Resultados Según el Nivel Socioeconómico y Tipo de Escuela:
| Lengua 2022 | Matemática 2022 | |
| NSE Bajo | 62,8% | 45,6% |
| NSE Alto | 89,0% | 76,2% |
| Escuela Estatal | 68,8% | 51,2% |
| Escuela Privada | 89,6% | 76,1% |
Irene Kit, presidenta de la Asociación Civil Educación para Todos, celebró la mejora en los resultados, pero expresó preocupación por la persistencia de bajos desempeños entre los estudiantes de escasos recursos y los que asisten a escuelas estatales. Lilia Toranzos, especialista en evaluación educativa de la OEI y UNIPE, coincidió en la necesidad de “seguir indagando para poder identificar las intervenciones que permitan mejorar los aprendizajes del núcleo duro de estudiantes con bajos desempeños”.
Algunos expertos se mostraron sorprendidos por la magnitud de la mejora en Lengua en solo un año. Guillermina Tiramonti, investigadora de Flacso, resaltó que en educación los cambios suelen ser lentos y, por lo tanto, “sorprenden niveles tan pronunciados de mejora”. Mariano Narodowski, profesor e investigador en la Universidad Torcuato Di Tella, consideró que “suponer que estos nuevos resultados son el efecto de una política, cualquiera sea, es técnicamente absurdo”.
No obstante, los resultados de Aprender 2022 demuestran un importante paso adelante en la recuperación de los aprendizajes tras el impacto de la pandemia. A medida que se profundice el análisis de estos datos y se continúen implementando políticas educativas efectivas, se espera que se sigan reduciendo las brechas de aprendizaje y se mejore el nivel educativo de todos los estudiantes argentinos.
