Celeste Rivas, legisladora provincial del PRO, impulsa que el Ministerio de Educación de La Pampa diseñe una guía práctica para incorporar la inteligencia artificial a la enseñanza. El proyecto se fundamenta en un relevamiento de UNICEF, UNESCO y Argentinos por la Educación realizado a fines de 2024, que revela que más del 50% de los chicos de 9 a 17 años usa inteligencia artificial y dos de cada tres la emplean para resolver tareas escolares.
Celulares, inteligencia artificial y una realidad que desborda
El mismo informe indica que el 95% de los niños y adolescentes en Argentina tiene un celular, con una edad promedio de acceso desde los 9 años. Si bien el uso de dispositivos está restringido dentro de las escuelas, fuera de ellas el Estado no puede intervenir.
«Nosotros tenemos dos opciones como Estado frente a la realidad: podemos taparla o no querer verla, o podemos intervenir para que los estudiantes hagan un buen uso de la inteligencia artificial», sostuvo Rivas, quien además es docente.
«La inteligencia artificial es aún más compleja porque se pone en el rol de un humano a resolver las actividades que nosotros los docentes les estamos pidiendo a nuestros alumnos»
Una guía como primer paso hacia reglas claras
La propuesta apunta a establecer criterios mientras el sistema forma a los docentes en el uso de estas tecnologías. La guía debería dejar en claro que la IA ofrece herramientas útiles —recopilar datos, sistematizar información, asistir en correcciones— pero no puede reemplazar el trabajo intelectual del estudiante.
Rivas explicó que varias universidades ya implementan mecanismos similares, donde los alumnos deben declarar si usaron inteligencia artificial y para qué fines, evitando así el plagio y la «deshonestidad intelectual».
Entre los puntos que debería contemplar la guía, la legisladora mencionó:
- Aplicaciones de IA útiles para tareas específicas.
- Riesgos: no todo lo que devuelve la IA es certero ni tiene respaldo de fuentes.
- Obligación de citar el uso de estas herramientas en trabajos escolares.
- Criterios éticos para distinguir asistencia de copia.
Diseños curriculares de 2009 frente a un mundo que cambia «minuto a minuto»
La diputada advirtió que los diseños curriculares de educación secundaria en La Pampa datan del año 2009. Los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios sobre educación digital, a nivel nacional, se incorporaron recién en 2018.
«Si el mundo avanza vertiginosamente, nosotros no podemos estar con diseños que contienen estrategias y contenidos que no se adaptan al 100% de lo que los estudiantes necesitan hoy», afirmó.
«Es un nuevo paradigma que marca un punto de que termina una forma de enseñanza-aprendizaje para comenzar una nueva. Nos puede gustar o no, pero la práctica real nos excede»
Educación financiera: un antecedente que llevó tres años
Rivas recordó que ella misma presentó en 2024 un proyecto de ley para incorporar educación financiera en el nivel secundario. Tras dos años sin tratamiento y un nuevo impulso en 2025, el Ministerio finalmente resolvió incluir el tema mediante una resolución administrativa.
«Espero que el Ministerio no se tome 3 años con el tema de la inteligencia artificial para tomar la decisión política de readecuar los diseños», advirtió.
Poner el debate en agenda
La legisladora reconoció que la mayoría de sus proyectos no logran aprobación en la Cámara, pero insistió en que el objetivo es instalar los temas y presionar para que el Ejecutivo actúe. «No vengo a hacer una propuesta vacía. Tengo fundamentos en datos, tengo la experiencia en el aula, y cualquier docente sabe que estas situaciones nos están excediendo», concluyó.
