Un reciente informe encendió las alarmas en el ámbito educativo al revelar que Argentina ocupa el cuarto puesto a nivel mundial en ausentismo docente. Esta problemática, que pone en jaque la continuidad pedagógica, es vista por casi el 50% de los directivos del país como el mayor obstáculo para el aprendizaje. En este contexto, la subsecretaria de Educación de La Pampa, Sandra Galvez, dialogó con InfoPico Radio 99.9 para analizar cómo esta situación repercute puertas adentro en las escuelas de la provincia.
En pocas líneas
- Argentina, cuarto país con mayor ausentismo docente a nivel mundial, impactando negativamente en el aprendizaje según directivos.
- La subsecretaria de Educación de La Pampa reconoce la problemática local y su efecto desmotivador en los estudiantes.
- La falta de continuidad pedagógica debido a las ausencias, pese a los esfuerzos por cubrir suplencias, es un desafío clave.
- El objetivo principal es garantizar la presencia tanto de alumnos como de docentes en las escuelas para optimizar el aprendizaje.
Galvez reconoció que las estadísticas nacionales tienen su correlato a nivel local y que es un tema de agenda permanente con los equipos directivos. “Compartimos siempre la preocupación por ese ausentismo”, señaló la funcionaria, destacando un efecto colateral directo: la desmotivación de los propios estudiantes. Según explicó, la falta de los educadores desincentiva la presencialidad de los pibes, llevando a que muchos se pregunten: “¿Para qué voy a ir si hoy no va la profe?”.
El verdadero nudo del problema radica en la ruptura del hilo conductor de la enseñanza. Galvez detalló que, si bien el sistema educativo hace un gran esfuerzo por cubrir las licencias justificadas con suplentes o coordinadores de curso, esto no siempre blinda el proceso educativo. “Lo que muchas veces está en juego es la continuidad pedagógica del espacio curricular”, advirtió la subsecretaria.
En la práctica diaria, lograr que un docente suplente se haga cargo del aula no se traduce automáticamente en que los alumnos sigan aprendiendo los mismos contenidos con la misma profundidad. “No siempre redunda en que poder cubrir las suplencias tenga un impacto directo en la continuidad pedagógica. A veces sí, y a veces se aprovecha para trabajar en otros proyectos en los cuales los chicos participan y se interesan mucho”, sinceró Galvez sobre la realidad de las aulas.
Frente a este complejo panorama, que ubica a la Argentina liderando el ranking regional de preocupación por las faltas de los educadores, desde la cartera educativa provincial tienen en claro cuál es el norte a seguir. Para lograr que la escuela sea verdaderamente un espacio de construcción de conocimiento, la premisa es contundente: “En orden a garantizar los aprendizajes, uno quisiera que todos los chicos y todos los docentes estén en la escuela”, concluyó la funcionaria.
