En el barrio Bicentenario de General Pico, la Escuela Nº 267 se destaca por ser parte del innovador proyecto de Escuelas I, una iniciativa educativa que busca transformar la forma en que los alumnos transitan su aprendizaje desde el nivel inicial hasta el secundario. Daniel Masci, director de esta institución, pasó por los micrófonos de INFOPICO RADIO 99.9 y nos contó de qué se trata este modelo educativo y cómo ha sido su desarrollo desde su implementación en 2018, con 289 alumnos y lista de espera.
El proyecto Escuelas I se encuentra en funcionamiento tanto en General Pico como en Santa Rosa y abarca los tres niveles educativos: inicial, primario y secundario. Según Masci, el objetivo principal de esta iniciativa es ofrecer a los alumnos un recorrido escolar continuo y cohesionado, permitiéndoles comenzar desde los tres años y culminar sus estudios secundarios dentro del mismo marco educativo: “lo que busca la escuela I es trabajar, no con los formatos tradicionales de secuencias didácticas, sino con proyectos donde las áreas se conectan naturalmente”, explicó el director.
Este enfoque permite que los conocimientos no aparezcan tan segmentados, sino que se presenten de una manera integrada, lo cual, según Masci, “tiene un mayor impacto en los niños”. La idea es que los alumnos puedan relacionar los saberes de forma más natural y significativa, alejándose de la enseñanza tradicional fragmentada.
Evaluaciones y desafíos constantes
Desde su inicio, las Escuelas I han pasado por un proceso de evaluación constante para ajustar y mejorar sus prácticas. Masci comenta que estas evaluaciones son “permanentes” y que recientemente participaron en una reunión con la Ministra de Educación y otros funcionarios para discutir avances y desafíos. A pesar de los logros obtenidos, el director subraya la necesidad de seguir trabajando intensamente: “La evaluación que nosotros hacemos hoy es que, en principio, tenemos que seguir trabajando mucho”.
Uno de los grandes retos que enfrentaron fue la pandemia, que, como en muchas otras instituciones educativas, complicó el desarrollo normal de las actividades escolares. A esto se suman los cambios en la gestión y el cuerpo docente, que han obligado a la escuela a “redoblar el trabajo para poder seguir funcionando”.
Innovación en la jornada escolar y en la enseñanza
Las Escuelas I cuentan con una jornada extendida de cinco horas tanto en la mañana como en la tarde, lo que facilita un ambiente de aprendizaje más prolongado y enriquecedor. “Es un espacio de trabajo de cinco horas, tanto a la mañana como a la tarde”, detalló Masci, lo que permite una mayor dedicación a los proyectos interdisciplinarios que caracterizan a este modelo educativo.
Además, la escuela tiene un sistema de articulación fuerte entre los diferentes niveles educativos. Este modelo favorece una transición fluida de los alumnos entre los niveles inicial, primario y secundario. “Intentamos que esos espacios compartidos sean multiplicados a lo largo del año y que el pasaje de nivel a nivel sea lo más natural posible”, subrayó el director. Este enfoque es reforzado por la participación de docentes que trabajan en más de un nivel, lo que facilita la continuidad pedagógica.
Fortalezas y debilidades del proyecto
Al hablar sobre las fortalezas del proyecto, Masci destaca la dedicación del equipo docente y la centralidad del estudiante en el proceso educativo: “Este tipo de proyecto tiene un grupo de gente que pone al niño en un primer plano”. Sin embargo, también reconoce las debilidades, especialmente aquellas relacionadas con la rigidez del sistema educativo actual, que puede limitar la capacidad de innovar: “A veces hay un sistema que te limita, ya sea por cuestiones de estructura o por cuestiones burocráticas”.
A pesar de estos desafíos, la Escuela I en General Pico se mantiene como un ejemplo de compromiso y dedicación hacia una educación más integrada e innovadora. Con 289 alumnos distribuidos en los turnos de mañana y tarde y una lista de espera que refleja el interés de la comunidad, el proyecto sigue adelante con la misión de romper estructuras y ofrecer un modelo educativo diferente.
