La Facultad de Humanas repudió los dichos de la ministra Acuña: “Se trata de valoraciones injustas y agraviantes hacia el colectivo de docentes”

La Facultad de Humanas repudió los dichos de la ministra Acuña: “Se trata de valoraciones injustas y agraviantes hacia el colectivo de docentes”
6 Diciembre, 2020 a las 11:00 hs.

El Consejo Directivo de la Facultad de Ciencias Humana de manera unánime, declaró su preocupación y repudio por las declaraciones de la Ministra de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Soledad Acuña, reproducidas en medios de comunicación masiva, y ratificadas con posterioridad.

A su vez, el máximo órgano de Gobierno de esta Facultad asumió un compromiso constante en pos de la educación pública de calidad para todos los sectores sociales a través de la formación de docentes de todos los niveles.

En los considerandos de la declaración, se menciona que la ministra Soledad Acuña manifestó que quienes eligen ser maestros son personas “cada vez más grandes de edad”, “fracasados de otras carreras”, de “los sectores más bajos socioeconómicos”, con poco “capital cultural”.

Se añade, además, que la funcionaria porteña, indicando una ignorancia profunda de la implicancia de la tarea docente, invitó a los padres a denunciar a quienes, según ella, se apartan de los lineamientos ideológicos y elijan “militar en lugar de hacer docencia”, declaraciones que posteriormente fueron ratificadas por Acuña.

Desde el Consejo Directivo de esta Facultad se consideró que “se trata de valoraciones injustas y agraviantes, provenientes de una funcionaria del sistema público de educación argentino, hacia el colectivo de docentes quienes, a pesar de la situación generada por la pandemia SAR-Covid-19, se han preocupado en seguir desempeñando sus actividades con grandes esfuerzos a través de la virtualidad, sosteniendo el vínculo pedagógico con las y los estudiantes y garantizando, con recursos propios, el derecho a la educación”.

Por último, resaltaron que dichas declaraciones carecen de sustento académico, teórico y empírico riguroso en relación con la formación de formadores, ya que se desconoce la responsabilidad de que la educación pública se amplíe a toda la comunidad porque es una de las bases de la equidad.

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